体育教学没有产生实质改动孩子们的体质健在情况逐年降落

例如，之所以进行篮球盘旋测试，是因为它是一项技术动作，便于设置测试标准，操作简单，但脱离了运动的本质特征。 黄书良说，其实篮球和足球本质上都是游戏，要和孩子一起玩才会觉得有趣。 “很多初中生篮球水平都很高，有多少是学校老师教的？学校体育其实就是让孩子对运动产生兴趣。”

黄树良认为，学校体育就是让孩子享受乐趣，增强体质，喜欢运动，享受运动，形成终身体育锻炼的意识。 这是学校体育教学的最终目的。

不仅是体育课，学校的课间操也有提升的空间。 丰台五小高级教师顾劲松在9月29日的分享中指出，目前大部分学校仍沿用传统韵律操，部分学校根据自身特点安排了武术、舞蹈等。 其实课间和专业课的练习题内容比较单一。 “我当了20多年的体育老师，现在孩子们愿意课间做操吗？我们把自己辛辛苦苦做的功法用在体育课上，学生做了六年，越做越多。”越做越不喜欢，应该引起大家的思考。

记者了解到，实现“每天一节体育课”的另一大障碍是场地的限制。 黄书良说，小学操场的标准操场是200米的环形跑道。 有这样场地的学校，往往学生很多，班级也很多，分配给每个老师进行体育教学的空间很小。 很多学校都是这个状态，别说还有很多学校连标准的200米环形跑道都没有。

“安全”是影响户外运动的主要因素

“安全”是影响学校组织学生户外运动的主要因素。 一旦学生出事，家长就会找到老师，甚至提起诉讼，学校也会对体育老师进行严厉的处罚。 这导致很多体育老师在体育课上尽量减少学生的运动量和运动难度。

提高学生体育教学兴趣与提高体育教学质量之间是否存在矛盾？ 南京理工大学动态商业研究院院长、云南大学体育学院院长王宗平表示，既然上了体育课，学生就要达到“出汗”的效果。 近年来，一些学校为了让学生喜欢上体育课，会“随心所欲”地开设没有难度、没有强度、没有对抗的有趣的体育课，实际上是本末倒置。 “没有流汗、没有气喘、没有心跳的体育课，只能起到维持体力的作用，不能起到强身健体的作用。”